18 et 19 octobre 2016
ESPE de l'académie de la Gironde, école interne de l'Université de Bordeaux
Site Bordeaux-Caudéran, 49 rue de l'école normale.
Un outil interdisciplinaire, une discipline pivot
Faire appel à la science-fiction pour l’enseignement de l'image procède par essence d’une démarche transdisciplinaire. C’est dans cet esprit que se sont construites les Journées Enseignement & Science-fiction, sans équivalent en France.
Universitaires, enseignants, auteurs et artistes y interviennent dans des sessions composées de conférences invitées et de retours d'expérience et explorent chaque année une discipline-pivot différente. Après la physique, les langues, la philosophie, l'histoire et la géographie, les mathématiques, c'est l'enseignement de l'image qui sera l'objet de l'édition 2016.
Dépassant les clivages disciplinaires et professionnels, ouvertes à tous, les Journées Enseignement & Science-fiction offrent un espace de partage. Elles font chaque année l'objet d'actes dont les articles témoignent de la richesse des échanges et qui incluent des exemples pratiques et des outils pour les enseignants désireux de se lancer avec leurs élèves, de l'école primaire à l'université.
La science-fiction est un puissant générateur d'images et de référents esthétiques qui ont profondément influencé notre rapport visuel au monde et aux objets.
Souvent considérée comme un genre mineur, la science-fiction a néanmoins largement contribué au développement de techniques narratives spécifiques basées sur des processus cognitifs comme la distanciation (cognitive estrangement) et la suspension volontaire d’incrédulité, pour aider le lecteur à “entrer” dans des univers spéculatifs parfois déroutants et à s’en approprier les “clefs” conceptuelles dont il ne dispose pas a priori.
Or cette situation présente des points communs avec celle de l’élève auquel on demande de s’approprier des connaissances absolument nouvelles pour lui. Pour l’enseignant, la science-fiction peut donc constituer un outil d’appoint très apprécié des étudiants, pour développer des stratégies originales de contournement de certains obstacles épistémologiques.
